في كتاب ''هموم هذا الزمان'' للكاتب أنيس منصور يذكر أنه قابل طالبة مصرية تدرس في برلين تخرجت من كلية العلوم بالقاهرة، وذهبت لتكمل دراستها العليا، ورغم إلمامها بجميع النظريات الفيزيائية إلا أنها كانت غير قادرة على تركيب دائرة كهربائية بسيطة .. ولم تجد أمام هذا الفشل الذريع إلا البكاء المرير كطفلة صغيرة خصوصاً أنها علمت أن أطفال المدارس الابتدائية في ألمانيا قادرون على تركيب ما هو أعقد من الدائرة الكهربائية ولسبب بسيط أن الدراسة العملية تأخذ النصيب الأكبر من عملية التعليم هناك.
وليست هذه المشكلة مقتصرة على التعليم في مصر فقط، بل أن الخلل يمتد إلي جميع مدارسنا العربية من المحيط إلى الخليج، لأن القائمين على مسيرة التعليم يعتقدون أن عملية التعليم عملية نظرية بحتة، وأن الجانب العملي لا يتعدى الدور الهامشي وبناء على ذلك يترك للطالب واجتهاده.
وللأسف فإن نقطة فضول الطفل وشغفه للمس مسألة مهملة وغير مستغلة في عالمنا العربي أبداً، رغم أن جميع الدراسات التي أجريت لحياة العلماء والعباقرة تؤكد أن ابداعهم لم يكن ليظهر لولا فضول اللمس وتحريك الأصابع، فالعالم داروين على سبيل المثال كان يقضي الوقت الطويل متنقلاً بين المروج ليصطاد الحشرات ويتابع الطيور ولولا الطبيعة الحرة التي قامت بتغذية خياله لما ظهر لنا كتابه ''أصل الأنواع''.
وفي المعارض العالمية التي تعرض آخر الابتكارات والاختراعات يركز هؤلاء المبتكرون على عرض الأجهزة للأطفال خصوصاً .. تاركين لهم حرية اللمس بغية تفجير طاقاتهم الكامنة ملغين بذلك عبارة ''ممنوع اللمس''.
في السابق كان تلاميذ المرحلة الابتدائية يمسكون بالمقص ويبدأون في البحث هنا وهناك عن صور الحيوانات والنبات ليقوموا بالصاقها في دفاترهم أما الآن فما عليهم إلا التوجه صوب إحدى القرطاسيات ليجدوا صور متنوعة وجاهزة للصق فور نزعها عن الأوراق، والحال نفسه عندما يطلب منهم إعداد وسيلة إيضاحية أو مجلة حائط .
وهكذا يتم القضاء على عدد من المهارات لديهم (مهارة الاطلاع والبحث، المهارة الحركية، مهارة الإبداع والابتكار).
ما سبق هو صور بسيطة للعملية الخطيرة والمتمثلة في كبت النبوغ والإبداع والمهارة لدى جيل المستقبل.
فضيق الأفق والاتكالية هو النتيجة الحتمية لعملية وضع الطفل في زاوية محصورة من الرتابة والروتين.
إن التجديد والابتكار في أساليب التعليم وخلق أجواء تكميلية تكاملية بين الطالب وعملية التعلم وتشجيع روح الابتكار يخلق جيلاً ناضجاً يرغب في الاستزادة من العلم يوماً بعد يوم.
وأكثر ما يثير الاستغراب أن الكثيرين لا يسأمون من تكرار سؤال واحد متى يظهر لدينا أناس مبدعون؟..
ونتساءل: أي ابداع ترجونه مع هذا القتل المبكر للإبداع؟..
said:
said:
said:
said:
said:
said:
said:
said:
من قطر